Stéphanie Fortin

Coordonnatrice du projet École et Stratégies, CTREQ, Marie-Martine Dimitri a longuement détaillé le projet école qui a débuté en 2005. Elle a relaté toute les grandes lignes de ce projet, comme les composantes et les fondements. Durant quatre ans, ils sont intervenus dans deux écoles, l’une de la Commission scolaire de la capitale et l’autre de la Commission scolaire de Montréal. Depuis quatre ans, ils ont fait de 15 à 20 interventions par année.

Professeur à l’Université du Québec à Trois-Rivière, Pierre Potvin a expliqué les rôles et les moyens de l’accompagnateur, comme les rôles de soutients et les rôles de facilitateurs. M. Potvin, termine en citant une définition de l’accompagnement: « C’est se joindre à quelqu’un ou à un groupe d’individu, pour aller quelque part».

Rappelons que le projet CTREQ a été créé en 2002.

Loredana Beauchamp

Le projet FAST a été presenté au colloque sur la réussite éducative par le conférencier et conseiller en developpement au CTREQ, Jean-François Saint-Cyr. Le projet a pour but d’envoyer tous les étudiants de quatrième secondaire en stage dans des entreprises de la région. Le stage est d’une durée d’environ 5 semaines.

Les jeunes ont comme mission d’entrer des données, de travailler au laboratoire, de prendre des images, de classer de l’information et de créer des sites Internet.

Naomi Fortin

Les principaux facteurs du décrochage sont la famille, les problèmes vécus en classe et les relations que le jeune entretient. Même si le décrocheur a plusieurs problèmes, il doit entretenir une bonne relation avec sa famille. Il peut avoir des difficultés dès le primaire et cela se poursuit jusqu’au secondaire.

C’est lors des 3e et 4^e secondaires qu’il est le plus à risque. Le programme du Trait d’Union a inventé le logiciel DDS. Ce programme demande à l’élève de répondre à des questions conçues pour diagnostiquer s’il souhaite ou non arrêter l’école. 

Il y a des intervenants et des professeurs qui s’occupent de deux ou de trois jeunes en difficultés. Ceux-ci évaluent les progrès des élèves. Les intervenants doivent être persévérants, avoir de bonnes habiletés de communication et connaître des solutions aux problèmes.

Loredana Beauchamp

Une étude spécifie que 85% des jeunes âgés entre 18 et 24 ans, qui ont décroché au niveau secondaire, reviennent à l’école des adultes par la suite. Là bas, ils ont plusieurs objectifs dont favoriser la persévérence scolaire, avoir un bon millieu de vie, les encourager à poursuivre leurs études et leur donner un bon encadrement. Ces élèves sont à risques. Ils développent des peurs. Ne rien apprendre et ne pas réussir en sont quelques exemples. L’école des grands offrent ses avantages : des horaires variables et des petits groupes de 15 a 18 personnes. Il faut retenir que l’implication des parents reste une priorité.

 Stéphanie Fortin

 Professionnelle d’intervention locale et faisant partie du Projet Partenaire pour la réussite éducative en Estrie, Bibiane Roy démontre qu’avec la disparition de choix de cours dans les écoles secondaires, le passage du secondaire au collégial devient extrêmement difficile. Elle explique que le projet pilote, créé en 2008, est un projet qui consiste à ce que des étudiants du collégial fassent du mentorat auprès des élèves du secondaire, favorisant ainsi la transition secondaire-collégiale.

 Professeur à l’Université Laval, France Picard explique l’indécision des élèves du secondaire face au collégial par le manque de confiance en soi, le manque d’information professionnelle, le manque de méthodes de décision et plusieurs autres raisons.

 Professeur à l’Université Laval, Simon Larose parle du point de vue psychosocial sur la transition secondaire-collégiale, du risque encouru durant la transition et de d’autres points importants comme l’importance de la relation personnalisée entre les enseignants et les élèves du secondaire.

 Les autres conférenciers qui ont défilé ont tous livré un discours très intéressant sur comment faciliter le passage du secondaire au collégial.

L’équipe des jeunes reporter vous invite à visionner ses capsules sur la couverture du colloque http://www.partageonsnossavoirs.ca/programme/espace-jeunes-2/jeunes-reporters/

Jazon Desjardins-Biron

ÉCOBES est un groupe d’étude des conditions de vie et des besoins de la population. Le Groupe a conduit une enquête auprès des jeunes adolescents. L’enquête a révélé des chiffres surprenants.Il y a deux fois plus de garçons qui abandonnent l’école que de filles durant leurs études secondaires. De plus , près d’un tiers des garçons qui obtiennent leur diplôme d’études secondaires souhaitent aller en Génie technologique au Cégep.

Des étudiants de premiere secondaire ont été questionnés à savoir combien voulaient aller au Cégep. 98 % ont dit qu’ils le souhaitaient.Par contre, seulement 80 % ont obtenu leur diplôme.

Ce qui  fait que plusieurs élèves décrochent, ce sont leurs résultats scolaires.Depuis quelques années, on remarque des changements de valeurs relativement à l’éducation. La marchandisation de l’éducation, la dévalorisation de la profession et les modifications des attentes en sont quelques exemples.

Le CEFRIO est un centre facilitant la recherche et l’innovation dans les organisations. Il analyse entre autres ce que sera l’école de demain.Il démontre que la nouvelle génération , les (C), grandit avec la technologie. Elle s’en sert pour communiquer, créer et collaborer.

Aujourd’hui, à l’Université Laval, se tenait l’ouverture du 3e colloque sur la réussite éducative. Comme invité de grande envergure était présent le conférencier Camil Bouchard.

Stéphanie Fortin

Plus de 400 personnes de la région de Québec se sont réunies afin de parler de la réussite éducative ainsi que de l’avenir de nos enfants. Le colloque a été mis en place par le CTREQ. Durant l’ouverture, plusieurs invités ont pris la parole afin de se mobiliser sur le sujet: le directeur général des services à l’enseignement du Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, Guy Dumais, qui remplaçait la ministre Line Beauchamp. Madame Beauchamp n’a pas été en mesure de se libérer de ses fonctions officielles.

Durant l’ouverture, des sujets tels que la hausse des frais de scolarité, le faible taux de diplômés d’une formation professionnelle, le décrochage scolaire et le partage du savoir de l’éducation ont été abordés.

Le conférencier principal de l’ouverture, Camil Bouchard, a livré un long discours riche en émotions. Il a su doser habilement humour et ironie, tout en livrant ses impressions personnelles sur des sujets importants tels que la hausse des frais de scolarités et l’avenir des étudiants. M. Bouchard tient à la réussite des étudiants. «Pour moi, la réussite me ramène au monde des valeurs. C’est ce qui fait en sorte que j’investis autant de temps dans cette cause», soutient M. Bouchard.

Cette année le Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec fête ses 10ans.

Le jeudi 26 avril, des auteurs ayant collaboré à l’ouvrage Les alliances en éducation pour lutter contre le décrochage scolaire seront présents au colloque Partageons nos savoirs pour présenter cette nouvelle parution et répondre aux questions des participants. L’activité aura lieu à l’agora du pavillon Desjardins, durant la pause de l’après-midi.

Cet ouvrage est tiré d’un colloque sur les alliances éducatives présenté dans le cadre du congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE) qui a eu lieu à Monterey au Mexique en juin 2010, auquel  le CTREQ a collaboré et participé.

Renée Pinard, conseillère en innovation et en transfert de connaissances au CTREQ, et Pierre Potvin, chercheur à l’UQTR, ont collaboré à l’ouvrage, de même que Jean-Luc Gilles, professeur responsable de l’Unité Recherche et Développement, et Chantal Tièche Christinat, professeure responsable de l’Unité de Pédagogie Spécialisée, tous deux de la Haute école pédagogique (HEP) Vaud de Lausanne. Tous les quatre seront présents pour répondre aux questions des participants.

Il est possible de se procurer Les alliances en éducation pour lutter contre le décrochage scolaire en ligne sur le site des Éditions scientifiques internationales Peter Lang en cliquant ici. Des formulaires de commande seront aussi distribués lors du colloque.

« Cette participation est d’autant plus importante qu’elle correspond à la volonté du CTREQ de développer ses activités de transfert en réussite éducative pour la petite enfance et le préscolaire », dit Linda St-Pierre, présidente-directrice générale du CTREQ.

Avenir d’Enfants a contribué, avec le ministère de la Santé et des Services sociaux, à la mise sur pied de l’Espace 0-5 ans et, plus particulièrement, à la conception des activités liées à la maturité scolaire et au passage à l’école. Avenir d’enfants a également facilité la participation de représentants des regroupements qu’il soutient à travers le Québec, en leur offrant un soutien financier. L’Espace 0-5 ans devient ainsi un lieu majeur de concertation sur le développement global des jeunes enfants.

Avenir d’enfants est un organisme à but non lucratif (OBNL) issu d’un partenariat entre le gouvernement du Québec et la Fondation Lucie et André Chagnon. Cet organisme administre la contribution de ces deux partenaires au Fonds pour le développement des jeunes enfants. Avenir d’enfants accompagne et soutient financièrement des communautés locales et des promoteurs dans des projets favorisant le développement global des enfants de cinq ans et moins vivant en situation de pauvreté afin que chacun d’eux ait un bon départ dans la vie.